Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"Penelitian ini bertujuan untuk menemukan peran dari komitmen profesi sebagai mediator dalam hubungan antara kepuasan kerja dan komitmen organisasi pada dosen di perguruan tinggi. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah Skala Komitmen Organisasi dari Seniati dan Yulianto (2010) yang diadaptasi berdasarkan milik Meyer dan Allen (1997); Survey Kepuasan Kerja dari Seniati dan Yulianto (2010) yang diadaptasi berdasarkan milik Spector (1997); dan Professional Commitment Scale milik Meyer dan Allen (1997). Responden dalam penelitian ini adalah 328 dosen dari 11 perguruan tinggi yang ada di Jakarta, Tangerang, Denpasar, Jimbaran, dan Padang. Metode analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji mediasi sederhana dengan PROCESS Hayes (2008). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif yang signifikan dari kepuasan kerja terhadap komitmen profesi (β= 0,23; p< 0,05), komitmen profesi terhadap komitmen organisasi (β= 0,58; p< 0,05), kepuasan kerja terhadap komitmen organisasi (β= 0,41; p<0,05), dan komitmen profesi sebagai mediator sebagian dalam hubungan antara kepuasan kerja dan komitmen organisasi pada dosen di perguruan tinggi (β= 0,21; p< 0,05). Implikasi dari penelitian ini adalah perguruan tinggi dapat meningkatkan tingkat komitmen profesi dan organisasi dosen dengan menciptakan sebuah lingkungan kerja yang lebih memuaskan bagi dosen.

---

This study was conducted to find the role of professional commitment as a mediator in relationship between job satisfaction and organizational commitment among lecturers in higher-education institutions. The instruments used in this study were Organizational Commitment Scale by Seniati and Yulianto (2010), which was based on Meyer and Allen's (1997); Job Satisfaction Survey by Seniati and Yulianto (2010), which was based on Spector's (1997); and Professional Commitment Scale which was based on Meyer and Allen`s (1997). The respondents of this study were 328 lecturers from 11 higher-education institutions in Jakarta, Tangerang, Denpasar, Jimbaran, and Padang. Analysis method for this study is simple mediation test with PROCESS Hayes (2008).

The result of this study shows that there was a significant positive effect of job satisfaction on professional commitment (β= 0,23; p< 0,05), professional commitment on organizational commitment (β= 0,58; p< 0,05), job satisfaction on organizational commitment (β= 0,41; p< 0,05), and professional commitment was a partial mediator in the relationship between job satisfaction and organizational commitment among lecturers in higher-education institutions (β= 0,21; p< 0,05). The implication from this study is the higher-education institutions can enhance the level of lecturers? professional and organizational commitment by creating a more satisfying working environment."

"Pelaksanaan pendidikan inklusif di Indonesia masih mengalami masalah seperti rendahnya komitmen guru. Strategi guru sekolah inklusif mengatasi kesulitan dan menghadapi tantangan bisa jadi menentukan keputusan untuk tetap bekerja sebagai guru. Self-compassion merupakan salah satu cara individu untuk menghadapi pengalaman buruk. Penelitian ini menguji hubungan antara komitmen profesi dengan self-compassion guru SD inklusif. Komitmen profesi pada guru diukur dengan Organizational Commitment Questionnaire (OCQ) dari Ingarianti (2015) yang disesuaikan dengan teori komitmen profesi yang digunakan. Teori komitmen profesi merujuk pada Coladarci (1992) dengan penyesuaian aspek-aspek komitmen dari Mowday et al. (1979). Self-compassion diukur dengan Self-Compassion Scale (SCS) dari Neff (2003). Hasil analisis korelasi Pearson membuktikan terdapat hubungan positif yang signifikan antara komitmen profesi dengan self-compassion [r(158) = 0,576, p < 0,05]. Tidak ditemukan hubungan antara komitmen profesi dengan jenis kelamin ataupun pengalaman mengajar guru SD inklusif.

---

The implementation of inclusive education in Indonesia still encounters problems such as teachers’ low commitment. Inclusive school teachers’ strategies for dealing with difficulties and facing challenges may determine the decision to continue working as a teacher. Self-compassion is one of the ways for an individual to deal with rough experiences. This study examined the relationship between the professional commitment and self-compassion of inclusive elementary school teachers. Teachers' professional commitment is measured by Organizational Commitment Questionnaire (OCQ) from Ingarianti (2015) which adapted to the theory of professional commitment used in this research. This theory refers to the professional commitment theory from Coladarci (1992) with adjustments to the aspects of organizational commitment theory from Mowday et al. (1979). Self-compassion is measured by the Self-Compassion Scale (SCS) from Neff (2003). The results of Pearson correlation analysis proved that there was a significant positive relationship between professional commitment and self-compassion [r(158) = 0.576, p <0.05]. No relationship was found between professional commitment and gender or teaching experience of inclusive elementary school teachers."

"ABSTRAKPada umumnya penelitian tentang komitmen organisasi dilakukan pada organisasibisnis dan masih sedikit yang dilakukan pada organisasi pendidikan tinggi. Olehkarena itu diperlukan penelitian untuk mengetahui faktor-faktor yangmemengaruhi komitmen organisasi pada dosen yang bekerja di organisasipendidikan tinggi. Penelitian ini menggunakan alat ukur yang terdiri dariOrganizational Commitment Scale (Seniati & Yulianto, 2010), Work-LifeBalance Scale (Fisher, Bulger & Smith, 2009), serta Professional CommitmentScale (Meyer & Allen, 1997). Jumlah responden dalam penelitian ini berjumlah328 orang yang berasal dari perguruan tinggi di Jakarta, Tangerang, Padang,Denpasar dan Jimbaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keseimbangankehidupan kerja dapat memengaruhi komitmen profesi (β = 0,40; p<0,05),komitmen organisasi dipengaruhi oleh komitmen profesi (β = 0,69; p<0,05) dankeseimbangan kehidupan kerja secara langsung dapat memengaruhi komitmenorganisasi (β = 0,50; p<0,05). Selain itu, terdapat peran parsial dari komitmenprofesi sebagai mediator antara hubungan keseimbangan kehidupan kerja dankomitmen organisasi (β = 0,22; p<0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwaterdapat pengaruh komitmen profesi sebagai mediasi antara pengaruhkeseimbangan pekerjaan-kehidupan terhadap komitmen organisasi

---

ABSTRACTGenerally, researches around organizational commitment are conducted onbusiness-related organizations or companies, while there are still a handful ofresearches conducted on higher education institutions despite the importance of it.This research aimed to determine the role of professional commitment as amediator between work-life balance and organizational commitment amonglecturer in higher-education institutions. The research used OrganizationalCommitment Scale (Seniati & Yulianto, 2010), Work-Life Balance Scale (Fisher,Bulger & Smith, 2009) and Professional Commitment Scale (Meyer & Allen,1997). There were 328 respondents participating in this research from varioushigher education institutions from Jakarta, Tangerang, Padang, Denpasar andJimbaran. The result showed that work-life balance affected professionalcommitment (β = 0,40; p<0,05), organizational commitment influenced byprofessional commitment (β = 0,69; p<0,05) and work-life balance directlyaffected organizational commitment (β= 0,50; p<0,05). It showed that there was apartial role of professional commitment as a mediator between work-life balanceand organizational commitment (β= 0,22; p<0,05) therefore to increaseprofessional commitment and organizational commitments among lecturers, worklife balance were necessary"