Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"ABSTRAKDalam berbagai kesempatan, baik melalui mediamassa, seminar dan pembicaraan sehari-hari, selaludibicarakan mengenai masalah disiplin. Bagi orang tuapenerapan dan peningkatan disiplin pada anak adalah halyang teramat penting. Dalam dunia kerja, disiplindiperlukan agar produktivitas meningkat, dan dalam duniaolahraga disiplin mutlak diperlukan, karena tanpadisiplin seorang atlet yang berbakat dan berprestasi akandikalahkan oleh mereka yang mempunyai disiplin tinggi.Pembentukan disiplin memerlukan waktu yang lamadan dilakukan secara terus menerus. Peranan orang tua,lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat sangatpanting bagi perkembangan disiplin seseorang. Jika orangtua berhasil mendisiplinkan anak, maka anak akanmengembangkan peraturan sendiri bagi dirinya (selfregulation). Mereka akan punya kemampuan untuk mengontroltingkah laku yang sesuai dengan situasi tertentu (Macobydan Martin, dalam Hoffman Paris dan Hall, 1994).Pembentukan disiplin dapat juga dilakukanmelalui peraturan yang ada disekolah, dan juga kegiatanlain yang berupa kegiatan mengasah kemampuan intelektual,meningkatkan ketrampilan atau kegiatan lainnya. Olah ragajuga dapat dijadikan sebagai sarana kegiatan pembentukandisiplin, terutama pada remaja. Olah raga disamping dapatmenyehatkan badan, juga dapat memuaskan kesenanganseseorang akan sesuatu.Masa remaja dapat dikatakan sebagai masa yangpenuh gejolak dan dinamika. Mereka mengalami perkembanganfisik, mental intelektual, emosi dan sosialnya. Remajaadalah asset bangsa yang potensial, dalam rangka mencariidentitas diri, mereka perlu dibantu diarahkan dandibina.Olah raga karate dapat dijadikan Salah satualternatif dalam rangka pembentukan disiplin remaja.Banyak yang beranggapan olah raga karate adalah olah ragakeras, kasar dan hanya bertujuan membentuk fisik. Padahalpembinaan olah raga karate juga menekankan pada masalahpembinaan mental, fisik dan tehnik karate. Ada filosofikarate yang terdapat dalam sumpah karate itu sendiri yangberisi ajaran hagaimana pembentukan kepribadian seseorangyang dilandasi dengan sifat kejujuran, mempertinggiprestasi, menguasai diri, sopan santun yang bertujuanmembentuk disiplin diri. Karate merupakan kegiatan yangtepat bagi remaja agar mereka dapat tumbuh disiplin.Sehat baik mental maupun fisik.Penelitian ini dikenakan pada para remaja yangberlatih karate di Daerah Jakarta selatan. Masalah pokokdalam penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimanapengaruh Persepsi terhadap pelatih, Tingkat sabuk, danKebiasaan berlatih terhadap pembentukan Disiplin Diriremaja yang berlatih karate. Sebagai generasi penerusbangsa, remaja sangatlah panting peranannya. Untuk itumereka perlu mendapat perhatian yang sungguh-sungguhdalam pembinaan dan pembentukan disiplin dirinya.Pembentukan disiplin diri memerlukan waktu yang lama dandilakukan secara terus henerus. Melalui olah raga karatediantaranya diharapkan dapat membentuk disiplin diri.Temuan penelitian ini menyimpulkan beberapa hal sebagaiberikut:1."Tidak ada hubungan yang bermakna antara persepsiterhadap pelatih dengan Disiplin diri", dengan katalain walaupun semakin tinggi persepsi terhadappelatih bukan berarti semakin tinggi disiplin diriremaja yang berlatih karate.2. "Tidak ada hubungan yang bermakna antara tingkatsabuk dengan disiplin diri", dengan perkataan lainsemakin tinggi tingkat sabuknya hukan berarti semakintinggi disiplin dirinya.3. "Tidak ada hubungan yang bermakna antara kebiasaanberlatih dengan disiplin diri" remaja yang berlatihkarate. Ini berarti bahwa dengan makin baiknyakebiasaan berlatih, tidak mengakibatkan semakinmeningkatnya disiplin diri.4. Tidak terdapat hubungan yang bermakna antara persepsiterhadap pelatih, tingkat sabuk dan kebiasaanberlatih dengan disiplin diri remaja yang berlatihkarate.Hal ini berarti ketiga variabel tadi tidak memberikansumbangan yang bermakna terhadap pembentukan disiplindiri remaja yang berlatih karate.Dari hasil temuan tadi dapat dikatakan, bahwaterbentuknya disiplin diri remaja yang berlatih karatebukan dikarenakan persépsinya terhadap pelatih, tingkatsabuk atau kebiasaannya herlatih. Bisa juga remaja yangberlatih karate dikarenakan seleksi alam sudah mempunyaidisiplin diri, atau adanya faktor lain yang mempengaruhipembentukan disiplin dirinya, seperti pendidikan, usia,orang tua ataua lingkungannya. Dengan demikian perludiperhitungkan faktor lain yang merupakan variabel lainyang mempengaruhi pembentukan disiplin remaja.Penelitian ini hendaknya juga dilanjutkan untukmelihat faktor apakah dari karate yang dapat mempengaruhipembentukan disiplin diri remaja yang berlatih karate.Mungkin ada faktor lain diluar ketiga faktor tadi yangmempengaruhi pembentukan disiplin diri"

"Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan antara persepsi dukungan teman dan regulasi diri dalam belajar pada konteks belajar musik. Regulasi diri dalam belajar pada pembelajaran musik disebut dengan regulasi diri dalam berlatih karena dalam regulasi diri akan dilihat saat seseorang berlatih musik. Regulasi diri mempunyai peran pada setiap aspek dalam bermain musik. Persepsi dukungan teman dilihat sebagai salah satu strategi regulasi diri dalam belajar. Peneliti mengumpulkan data dengan menggunakan kuesioner peer/friend academic support scale dan self-regulated practice behavior kepada 103 pelajar Sekolah Menengah Musik di Jabodetabek. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara persepsi dukungan teman dan regulasi diri dalam berlatih (r= .440; p= .000; signifikan pada LoS 0.01). Penelitian selanjutnya diharapkan dapat mengukur strategi lain dalam regulasi diri yang paling berpengaruh pada pelajar musik serta melakukan pengukuran persepsi dukungan teman berdasarkan konteks belajar musik.

---

This study aims to find correlation between perceived peer support and self-regulated learning in music practice. Self-regulated learning in music practice is called self-regulated practice behavior because in this study an individual?s self regulation in music practicing will be conducted. Self-regulated practice behavior plays an important role at every aspect of music playing. Perceived peer support is seen as one of the strategy in self-regulated learning. Researcher collected the data using peer/friend academic support scale and self-regulated practice behavior questionnaire to 103 students at music vocational and pre-professional high school in Jabodetabek.

Result of this study showed that there is a significant positive relationship between perceived peer support and self-regulated practice behavior (rs= .440; p= .000, significant at L.o.S 0.01). Further research is expected to measure other strategy which have the most impact in self-regulated learning at music students and measure the perceived peer support in music practicing context."

"Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan antara persepsi dukungan otonomi guru dan regulasi diri dalam berlatih musik. Yang dimaksud dengan regulasi diri dalam berlatih musik adalah pikiran, perasaan, dan tindakan yang diinisiasi oleh pelajar musik untuk mencapai tujuan dalam sebuah latihan musik. Dukungan otonomi guru merupakan perilaku interpersonal guru yang ditunjukkan untuk memfasilitasi rasa kehendak seorang pelajar dengan cara pemenuhan tiga kebutuhan psikologis dasar manusia yakni kebutuhan otonomi, kompetensi, dan keterikatan. Peneliti mengumpulkan data dengan menggunakan skala self-regulated practice behavior (Ersozlu & Miksza, 2015) dan learning climate questionnaire (Williams & Deci, 1996). Hasil penelitian menunjukkan hubungan positif yang signifikan antara persepsi dukungan otonomi guru dan regulasi diri dalam berlatih musik (r = 0,396). Implikasi dari penelitian menunjukkan pentingnya dukungan otonomi dari guru untuk memfasilitasi regulasi diri dalam berlatih musik.

---

This study aims to examine the relationship between perceived autonomy support from teacher and self-regulated practice behavior in music. Self-regulated practice behavior in music is self-generated thoughts, feelings, and actions for attaining goals in music practice. Teacher autonomy support is defined as interpersonal behavior provided by the teacher that involves and nurtures student?s sense of volition by supporting student?s basic psychological needs of autonomy, competence, and relatedness. Information was gathered with ?Self-Regulated Practice Behavior? scale (Ersozlu & Miksza, 2015) and ?Learning Climate Questionnaire? (Williams & Deci, 1996). Result shows that there is positive and significant relationship (r = 0.396) between perceived teacher autonomy support and self-regulated practice behavior in music. Implication of the study suggests the importance of autonomy support from teacher to facilitate self-regulated practice behavior in music learning."

"Pada penelitian ini kemampuan regulasi diri dalam berlatih musik dijelaskan melalui konsep regulasi diri dalam belajar. Regulasi diri dalam belajar adalah suatu usaha dari individu yang melibatkan aspek metakognisi, motivasi, dan perilaku, aktif dalam proses pembelajaran (Zimmerman, 1986). Kemudian, yang dimaksud dengan keterlibatan orang tua adalah suatu dedikasi yang diberikan oleh orang tua kepada anak dalam suatu domain tertentu (Grolnick & Slowiaczek, 1994). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara keterlibatan orang tua dan regulasi diri dalam berlatih musik. Responden penelitian ini berjumlah 103 orang pelajar SMK Musik dengan rentang usia 15-18 tahun. Pengambilan data dilakukan di dua sekolah yaitu SMK Musik X dan SMKN Y. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan alat ukur berupa kuesioner yaitu Parent Involvement Measure (Zdzinski, 1996) dan Self-Regulated Practice Behavior Scale (Ersozlu & Miksza, 2014) yang sudah teruji valid dan reliabel dalam mengukur variabel tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara keterlibatan orang tua dan regulasi diri dalam berlatih musik (r = 0.279, p < 0,01). Analisis lebih mendalam menemukan bahwa dimensi behavior involvement (r = 0.342, p < 0,01) dari keterlibatan orang tua memiliki hubungan yang signifikan dengan regulasi diri dalam berlatih musik.

---

The ability of self-regulated practice in music was explained through self-regulated learning concept. Self-regulated learning is metacognitively, motivationally, and behaviorally active participants in their own learning process (Zimmerman, 1986). Then, parent involvement is the dedication of resources by the parent to the child within a given domain (Grolnick & Slowiaczek, 1994).

This research aimed to know the relationship between parent involvement and self-regulated in music practice. Total respondents that involved in this study consisted of 103 students of two music senior high school such as SMK Musik X and SMKN Y. Data were collected using questionnaire Parent Involvement Measure (Zdzinski, 1996) and Self-Regulated Practice Behavior Scale (Ersozlu & Miksza, 2014) which was valid and reliable in measuring those variables.

The result showed that there was significant relationship between parent involvement and self-regulated in music practice (r = 0.279, p < 0,01). Further, data analysis assumed that dimension of behavior involvement (r = 0,342, p < 0,01) from parent involvement had significant relationship with self-regulated in music practice."

"Remaja merupakan transisi perkembangan dari anak-anak menuju ke fase dewasa. Ketidakmatangan remaja seringkali menjebak mereka dalam kasus-kasus yang merugikan dirinya seperti seks bebas, penggunaan obat-obatan terlarang, kekerasan dan lain sebagainya. Kontrol diri merupakan kemampuan untuk menahan impuls untuk menghindari perilaku beresiko dan memperoleh kesenangan jangka panjang. Salah satu hal yang menentukan kontrol diri seseorang adalah keterlibatan ayah. Penelitian ini dilakukan untuk melihat hubungan antara keterlibatan ayah dan kontrol diri pada remaja. Pengukuran keterlibatan ayah dilakukan menggunakan Nurturant Fathering Scale (NFS) untuk domain afektif dan Father Involvement Scale (FIS) untuk domain perilaku (Finley & Schwartz, 2004), sedangkan kontrol diri menggunakan Kontrol Diri Scale (SCS, Tangney, Baumeister, & Boone, 2004). Sampel dalam penelitian ini berjumlah 170 orang remaja berusia 12-20 tahun di Jakarta, Depok, dan Bekasi. Hasil penelitian ini menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan antara keterlibatan ayah dan kontrol diri pada domain afektif, sedangkan pada domain perilaku tidak ditemukan hubungan yang signifikan.

---

Adolescence development is the stage from children to adult. Adolescent immaturity often made them trapped in cases that adverse themselves, such as free sex, drug use, violence, and etc. Self-control is the ability to resist impulses of risky behaviors and gain long-term pleasure. One important thing that determines a person's self-control is father involvement. This study was conducted to examine the relationship between father involvement and self-control in adolescents. Measurements performed using Nurturant Fathering Scale (NFS) for the affective domain and the Father Involvement Scale (FIS) for the behavior domain (Finley & Schwartz, 2004). To measure self-control, this study used Self-Control Scale (SCS, Tangney, Baumeister, & Boone, 2004). The sample participated in this research were 170 adolescents aged 12-20 years old in Jakarta, Depok, and Bekasi. The results showed a significant correlation between father involvement and self-control in the affective domain, while the behavior domain had no significant relationship."

"ABSTRAKPenelitian ini menguji pengaruh kontrol-diri (K-D), persepsi ketersediaanuang (PKU), jenis kelamin, tingkat sosial ekonomi (SES), dan tingkat usia terhadapperilaku pembelian impulsif (PPI) pada remaja. Responden adalah 243 laki-laki danperempuan, berusia 12-17 tahun, masih bersekolah, menerima uang saku dariorangtua, tidak bekeija untuk mendapatkan uang, dan berasal dari tingkat sosialekonomi tinggi atau rendah. Alat pengumpul data berupa alat ukur kontrol-diri hasiladaptasi dan modifikasi dari Self-Control Scale, alat ukur perilaku pembelianimpulsif dan alat ukur persepsi ketersediaan uang yang dibuat dalam rangkapenelitian ini. Hasil analisis regresi berganda menunjukkan bahwa kontrol-diri,persepsi ketersediaan uang, dan jenis kelamin secara bersama-sama berpengaruhterhadap perilaku pembelian impulsif pada remaja. Hasil t-test menunjukkan: (1)Remaja perempuan memiliki K-D yang secara signifikan lebih tinggi dari padaremaja laki-laki. (2) Ada perbedaan PPI, K-D, dan PKU yang signifikan antara SESyang berbeda, Remaja SES tinggi memiliki PPI dan PKU yang lebih tinggi dari padaSES rendah, tetapi memiliki K-D yang lebih rendah. (3) Remaja awal memiliki PPIdan PKU yang lebih rendah secara signifikan dari pada remaja pertengahan, tetapimemiliki K-D yang lebih tinggi. Saran untuk penelitian selanjutnya adalah metodepengumpulan data dianjurkan untuk tidak hanya self-report, dan remaja akhirdisertakan sebagai responden sehingga bisa mewakili remaja secara keseluruhan.

---

ABSTRACTThis research test influence of self-control, perceived money availability,sex, social economic status (SES), range of age to impulsive buying behavior onadolescence. Respondent are 243, consisting of boys and girls, from 12 to 17 yearsold, students, received pocket money from parent, didn’t work to salary, and camefrom high or low social economic status. Self-Control Scale, perceived moneyavailability scale, impulsive buying behavior scale used to collect data. The result ofmultiple regression statistical analysis shows that self-control, perceive moneyavailability, and sex have significant influence to impulsive buying behavior onadolescence. T- test shows: (1) Adolescence girls have self-control higher thanadolescence boys, significantly. (2) Adolescence from high SES have impulsivebuying behavior and perceive money availability higher than adolescence from lowSES, significantly, but have lower self-control. (3) Early adolescence have impulsivebuying behavior and perceive money availability lower than middle adolescence,significantly, but have higher self-control."

"Remaja merupakan masa peralihan dari masa kanak - kanak ke dewasa yang ditandaioleh perubahan biologis, intelektual, psikologis, dan ekonomi. Salah satu perkembangan seorang remaja adalah membina hubungan dengan lawan jenis. Cara yang digunakan oleh remaja untuk membina hubungan dengan lawan jenis adalah dengan berpacaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara gaya berpacaran dengan persepsi remaja terhadap aborsi. Hipotesa penelitian berisikan tidak ada hubungan antara gaya berpacaran denagn persepsi remaja terhadap aborsi. Desain penelitian yang digunakan adalah Chi - Square. Penelitian ini dilakukan di SMA Budhi Warman I, Kramat Jati, Jakarta Timur dengan jumlah sampel sebanyak 43 responden. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara purposive sampling. Hasil Penelitian dihitung dengan menggunakan uji Chi - Square menunjukkan bahwa Ho gagal ditolak artinya tidak ada hubungan antara gaya berpacaran dengan persepsi remaja terhadap aborsi. Peneliti menyarankan untuk dilakukan penelitian serupa dengan area yang lebih luas, jumlah responden yang lebih besar, pengujian validitas dan reliabilitas instrumen terlebih dahulu. Hasil penelitian dapat digunakan bagi penelitian selanjutnya dengan topik yang sejenis dengan adanya variabel lain yang ditambahkan."