Hasil Pencarian  ::  Simpan CSV :: Kembali

"ABSTRAKPerkelahian pelajar samapai saat ini menjadi topik yang sering dijadikan bahanpembicaraaa Banyak orang benisaha meneliti lebih lanjut mengenai dinamika teqadinyaperkelahian pelajar tersebut. Mustofe (dalam Johanes 1993) menjelaskan faktor-faktoryang mungl^ menjadi penyebab teqadinya perkelahian pelajar. Penyebab itu dibagimenjadi empat bagian yaitu anak/siswa, keluarga, sekolah dan lingkimgan sekitamya.Keempat &ktor tersebut dapat dikupas lebih lanjut sehingga ditemukan solusi yang mampumemecahakan masalab perkelahian pelajar tersebut. Dalam penulisan ini, &ktor sekolahmerupakan faktor yang menjadi titik berat penelitian mengingat adanya kemungkinan yangcukup baik nntiik dilakukannya interfensi. Hal ini didukung dengan adanya sistem yangbaku dalam setiap sekolah dan adanya keseragaman dalam menjalankan sistem tersebut.Perkelahian pelajar merupal^ salah bentuk agresi yang dengan sengaja dilakukanoleh siswa yang bersangkutan. Pemahaman dari tindakan agresi yang diberikan Baronadalah suatu tindakan yang disengaja dan bertujuan untuk melukai orang lain (dalamDeaux ,1988). Didasari oleh pengertian inilah maka perkelahian pelajar dianggap sebagaitindakan agresif. Salah satu penyebab mimculnya perilaku agresif adalah adanya fiustrasiyang dialami oleh subyek. Berkowitz (dalam Deaux, 1993) menyatakan bahwa untukmengaitkan fiustrasi dan agresi harus melalui anger sebagai variabel penghantar.Pengertian dari fiustrasi itu sendiri adalah adanya ketidaksesuaian anatara harapan dengankenyataan. Sedangkan ager adalah suatu dorongan yang dirasakan oleh seseorang untukbertindak agresif. Dikaitkan dengan faktor penyebab perkelahian yang menjadi titik berat penelitianyaitu sekolab, maka dapat dikatakan bahwa siswa mengalami frustrasi terhadapsekolahnya. Dengan demikian mereka memiliki dorongan yang cukup besar untukbertindak agresif yang pada akhimya tampil dalam bentuk perilaku terlibat dalamperkelahian pelajar.Untuk memahami bagaimana sekolah mempengaruhi siswa, maka Conger (1988)menyatakan bahwa lingkungan sekolah dibagi menjadi dua bagian yaitu lingkunganinstrumental dan lingkungan sosial. Lingkungan instrumental berupa Fasilitas (instrumenkeras) dan kurikulum (instrumen lunak). Sedangkan lingkungan sosial berupa orangorangyang terlibat dengan mereka selama di sekolah yaitu guru, kepala sekolah danpetugas administrasi. Dalam penelitan ini, keadaan frustrasi yang dimaksud adalah frustrasiterhadap guru dan kepala sekolah (variabel).Lebih rinci lagi, faktor guru dan kepala sekolah dibagi menjadi dua kategori/aspek(sub variebel) yaitu kemampuan manajemen kelas dan menjalin hubungan sosial guru,kemanq)uan manajemen sekolah dan menjalin hubungan sosial kepala sekolah. Dengandemikian dalam penelitian ini akan menajawab bagaimana peran frustrasi terhadap faktorfektortersebut dalam menentukan keterlibatan siswa pada perkelahian pelajar. Perananfrustrasi itu sendiri tidak secpru Jqngsung berpenganih melainkan melaui anger yangditimbulkan frpsf^asi yang dj^I^uninya.Teknik analisa data y^g al^an digunakan afjalah multiple r^^-ession vfntuk melihatbesar sumbangan masipg-masing variabel ataif sub variabel. Untuk ipejihat hubungananger dengan keterlibatan pada perkelahian elajar digun^an t-test dan korelasi pointbisserial. Dari hasil penghitungw akan dipproleh hasU yang ajcan memperlihatkandinamika dari masing-masing variabel.Hasil menunjukkan bahwa kfrutrasi terhadap manajemen kelas guru dinilai palingberperan dalam menimbulkan anger pada siswa. Selanjutnya adalah kfrustrasi terhadapkemampuan menjalin hubungan sosial kepala sekolah dan diikuti oleh kemampuanmanajemen sekolah kepala sekolah. Frustrasi terhadap kemampuan menjalin hubungansosial guru tidak berperan dan tidak memiliki hubungan yang signifikan dalammenimbulkan anger. Hubungan antar anger dan keterlibatan pada perkelahian pelajardhemukan signifikan sehingga penemuan sumbangan masing-masing variabel otomatismenjelaskan hubungan tak langsung dengan keterlibatan siswa pada perkelahian pelajar.Pada akhir penulisan ditemukan hash lain yaitu adanya perbedaan dinamikasumbangan sub variabel antara kelompok terlibat dan tidak terlibat.Hal yang sama jugaditemukan dalam tiap kelompok "asal sekolah" sampel yang digunakan. Saran yangdiberikan lebih kepada saran pembuatan alat, penelitian lebih lajut mengenai guru dankepala sel(o|ah yang ideal bagi siswa serta masukan untuk memperbaiki kemaippuanm^jemen kel^ guru a^ar spsuai dengan apa yang diharapk^p pleh siswa."

"Penelitian ini bertujuan menggambarkan anger style yang dimiliki remaja yang pernah mengalami child abuse. Anger style adalah cara seseorang mengkomunikasikan kemarahan yang ia miliki pada orang lain. Pembentukan anger style dipengaruhi oleh pengalaman, situasi dan lingkungan remaja. Anger style remaja juga dipengaruhi dari observasi dan hasil belajar yang terus-menerus dari pola asuh orangtua. Remaja yang pernah mengalami child abuse akan mempelajari tingkah laku pelaku abuse yang menggunakan kekerasan sebagai solusi permasalahan. Hal ini mengarah pada akibat negatif yaitu remaja yang pernah mengalami child abuse cenderung mengembangkan anger style yang merugikan dirinya dan lingkungan. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain deskriptif. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa partisipan yang diwawancarai memiliki anger style yang berpotensi merugikan dirinya dan lingkungan dengan variasinya masing-masing.

---

This research focusing about anger style in adolescence who had experiencing child abuse. Anger style is a way people communicate their anger to others. The shaping of anger style was influenced by adolescence experience, situation and environment. Anger style in adolescence was also influenced by observation and the continuation of learning form parenting style. Adolescence who had experiencing child abuse tend to learn the behavior of perpetrator who used violence to solve problems. This will lead to negative impact such as adolescence who have experienced child abuse tend to develop anger style that can damage them and people around them. This research is qualitative research with descriptive design. The result of research showed that participants who had been interviewed had developing anger style that can potentially damage him or herself and society."

"Analisa atas penggunaan elemen-elemen lakon pada lakon Look Back In Anger, seperti yang telah dibahas dalam bab-bab di depan, membawa kita pada kesimpulan bahwa tema keterasingan dalam lakon ini lebih bersifat sosial dengan hadirnya banyak topik sosial, seperti masalah diskriminasi kelas atau ketidak adilan sosial, kemunafikan kaum gerejawan dan pemerintah, dan lain sebagainya. Namun masalah-masalah tersebut tidak dibahas secara mendalam dan cukup bersungguh-sungguh. Meskipun tokoh utama Jimmy Porter sering disebutkan sebagai anggota kelas menegah bawah atau kelas buruh; namun luapan perasaan serta penderitaan atau keluhan-keluhan keterasingannya tidak secara kha mewakili perasaan serta penderitaan keterasingan kelas tersebut, melainkan bersifat khas perorangan. Pembahasan dalam karya tulis ini, juga mambawa kita kepada kesimpulan bahwa sebenarnya Jimmy tidak mempunyai alasan untuk menuntut perubahan-perubahan sosial. Dalam soal, pendidikan, misalnya, Jimmy telah ikut pula menikmati fasilitas pendidikan perguruan tinggi, yang pada mulanya hanya terbuka bagi kalangan elite kelas atas sebagai salah satu perwujudan usaha pemerintah dalam pemerataan sosial. Bahwa Jimmy tidak mempunyai pekerjaan yang layak, hal itu disebabkan oleh pilihannya sendiri. Hal-hal tersebut diatas menunjukkan bahwa lakon Look Back In Anger "

"Rebekka Sputtek sheds light upon the question of how the personality and emotional traits of executives influence their decision making and leadership behavior. While recent strategic management research has started to recognize the relevance of an executive's personality traits as antecedents of organizational outcomes, this stream has called for a more fine-grained clarification of the psychological processes underlying executive decision making. In order to contribute to the understanding of these processes, a holistic model integrating the role of an expedient set of personality variables and anger in executive’s decision making comprehensiveness as well as authenticity of transformational leadership is developed."